陳淑慧於教育及文化委員會會議

1. 陳委員淑慧

   主席、各位列席官員、各位同仁。今天會議議題之一是廢止社會教育法。我們來回顧社會教育的沿革，再看看制度、法規轉型之後，因為這所有的改變，是否讓社會教育工作更與時俱進。

2. 就社會教育在台灣社會的發展，遷台之後，從除文盲一直到社會教育法正式在42年公布實施，在每個階段社會教育每項推展的工作所具有的時代意義，我們比較focus在除文盲、推動各項教育。40年到70年是社會教育基礎奠定的期間，實施九年國教、推動補習進修教育及特殊教育都是在這個時期；廣播電視等藝術教育都在遷台之後、民國70年之前奠定這些社會教育的基礎，也就是整個社會教育從掃除文盲的教育開始，發展到提升民眾藝術、文化素養的建構，隨著政治的民主、經濟的繁榮、社會的多元，社會教育更趨向專業化。在91年，從許多社會教育裏面，包括成人繼續教育及現行的終身教育的學習當中，我們歸納宗旨為推動終身教育。

3. 現今政府的編制已更改，終身學習法也施行了，所以社會教育法目前確實沒有存在的必要性，但是我剛剛開始就說到，我們經過這些沿革後，有無讓終身教育更達其成立的教育宗旨？就其預算及執行項目來看，這部分似乎沒有很好的作為！

4. 自遷台後，從掃除文盲到推動全民藝術文化等具教育功能的素質提升過程，非常重要的是幼童學習，即奠定國民教育，並更上層樓，那是在民國57年。

5. 這讓本席想到另一件事情，民國57年實施的九年國教是當時國家領導人先總統蔣公推行的，記得那段廣設中小學時期，我們也在校園裡設置當時的蔣公銅像。以那時的教育現場及社會國家的氛圍，在校園裡為領導人或為國教普及實施有貢獻者設立銅像，部長認為是何意義？

6. 主席

   請教育部吳部長說明。

7. 吳部長思華

   主席、各位委員。我們今天從事後來看民國57年推動的九年國民教育，大家應該都會高度肯定，如果不是九年國民教育順利上路，台灣的整體國民教育水平不會有如此整齊及有這麼好的提升。由這個角度來看，當時的先總統蔣公在這個政策是正確的，而且對後來的整體教育也產生極大貢獻，這是大家的基本共識。

8. 陳委員淑慧

   對於學童的教育，當然要從基礎做起。國民教育的精神在於我們要培養孩子的獨立性和責任心，要引導他們對個人負責及對家庭、國家的認同，對吧？

9. 吳部長思華

   是。

10. 陳委員淑慧

    我們非常遺憾在如今多元社會和如此民主先進的國家，居然產生很要不得的國家認同模糊。台南市政府在3月21日上星期六強制拆光市長於二二八事件紀念活動中揚言要拆光的台南市14座蔣公銅像。事先他說要成立專案小組來討論，因為有聽到非常多爭議，可是小組並未成立。我聽到有些校長反映，在這期間，教育局有到某些學校告訴他們，教育局會在4月5日前無預警拆除銅像，引起爭議的話，學校要自行排除。教育局有對某些學校這樣施壓！我們能接受每個聲音或提出的意見，但是我們要爭取每個意見都需要公開討論。

11. 吳部長思華

    是。

12. 陳委員淑慧

    請問教育部對地方政府管轄下的國民中小學應該負的督導責任為何？現在在教育現場發生這樣重大的爭議，教育部是否在第一時間有表達立場？台南市教育局強行以政治力量涉入校園已嚴重違反教育基本法第六條，校園維持中立、保持維護校園安寧的基本精神！對於地方政府教育局強行涉入校園的所有事件，教育部在這時有何立場？

13. 吳部長思華

    本部多次對外強調，在民主社會，校園的所有裝置本身就是教育的過程，如果要重新安排校園所有裝置的理念、想法，應該要尊重這個校園的所有相關人員……

14. 陳委員淑慧

    你的這些話有無對台南市政府教育局做督導之責？

15. 吳部長思華

    我們的新聞稿有正式說明我們的基本……

16. 陳委員淑慧

    你們要不要行文他們，要他們有所改進？

17. 吳部長思華

    我們可以做整體性的宣示。

18. 陳委員淑慧

    教育部應該要有立場，要呼籲且責成各級教育單位嚴守教育基本法的精神。

19. 最後，本席建議部長，在私校退場後，那些閒置的教育資源應該要善用，要妥善結合終身教育。下次若有機會，我們再多談談這部分，希望屆時教育部也能針對這方面的議題提出配合的方案。關於多出來的教育資源，不管人力也好，硬體也罷，要能和終身教育各項實行的體系包括樂齡教育互用資源。關於這方面，希望教育部能和衛福部、勞動部，甚至內政部，組織跨部會的專案小組，以因應現在私校高教體系退場轉型，讓終身教育及樂齡教育能善用這些資源，好嗎？

文字取自立法院公報，依公報上的講者標籤切出陳淑慧本人的發言。這段發言沒有對應的影片。